中共中央总书记习近平等中央政治局常委近期分别到各自的第二批教育实践活动联系点，出席指导联系点县委常委班子专题民主生活会。常委们指出，衡量教育实践活动成败，关键看“四风”问题有没有得到切实解决，要紧紧抓住群众反映强烈的突出问题，以准、狠、韧的劲头，一件一件地推动解决。
作风建设永远在路上，而教育实践活动总会有告一段落的时候，也就会有对其成效进行评估的时候。如何衡量其成效，要看客观效果，要看实实在在的变化，不能靠官员们自说自话，不能靠“秀才”们妙笔生花。
教育实践活动要集中整治形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。那么，各地的“四风”问题揭露得如何、解决得如何，就是一个客观标准。召开专题民主生活会，大家坦诚相见，开展严肃认真的批评与自我批评，揭短亮丑，无疑是重要的党性锻炼。但会开完了，问题摆出来了，怎么去改、改得如何，就不是“坐而论道”所能解决的了。说归说、做归做，说一套、做一套，正是“四风”的重要表现，如果仍以这样的态度来对待“四风”中查找出来的问题，教育实践活动就很可能走过场。
把“四风”问题的解决作为评估教育实践活动成效的一个重要标准，当然是因为它具有相对独立性，是一个重要的参照。但事实上，更重要、更本原的参照还是对群众反映强烈的突出问题解决得如何。“四风”本身即是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。你说你那个地方教育实践活动搞得好，其实不必看连篇累牍的总结材料，只要到实际中去，看一看群众的诉求表达渠道是否畅通，看一看群众的合法权益有无保障，看一看党群、干群关系状况，就大抵可知教育实践活动的成效。如果关乎群众切身利益的突出问题得不到妥善解决，所谓教育实践活动成效、作风建设取得进步又从何谈起呢？
既然教育实践活动成效不能不接受群众检验，那么推进教育实践活动健康发展，实现教育实践活动的预期目标，就必须注重敞开大门、群众参与，在真开门中深化活动，主动接受群众监督和评判。倘若认为教育实践活动可以不和群众结合，只要在内部搞搞就可以奏效，只要自己多学几篇讲话、多看几个文件就能实现作风转变，那就是十分糊涂而危险的思想观念。以群众满意为评判标准，归根到底是实践标准，是最有说服力、最可靠的标准。假如是自说自话，那就是自我评价，而以自我感觉来代替群众感受，往往被证明不过是偏离事实的错觉或幻觉。
改进作风是一个永恒的课题。加强党的群众路线教育，乃是因为群众路线具有极端重要性，党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。值得深思的是，如今办公手段逐渐现代化了，交通工具早就“鸟枪换炮”了，党的执政条件改善了，一些党员干部与群众的关系反而疏远了。
可以说，在新的历史条件下，能不能适应群众路线、能不能更高水平地执行群众路线，对广大党员干部是一个重要考验。以有期限的教育实践活动为新起点，以经得起群众检验的成效为新起点，用制度巩固、扩大教育实践活动的成果，党和群众的血肉联系就不仅是丰富的历史记忆，也将是生动的客观现实。
